抚州市广昌县职业技术学校2020年中等职业教育年度质量报告
时间: 2022-12-17 19:22
来源: 校库网
1.学校情况
1.1学校概况
广昌县职业技术学校座落于县城第三工业园区创业大道中段左 侧，是广昌县唯一一所全日制公办中等职业学校。学校创办于 1983 年，其前身是座落于古竹镇潘田村的广昌共产主义劳动大学。当年学 校从古竹镇潘田村迁入旴江镇河东上堡，更名为广昌县职业技术学校。1998 年学校由河东上堡迁入北门村上门楼 73 号，2016 年 11 月整体
搬迁到现校区。现校园占地面积 58500.21 平方米，现有校舍建筑面
积 34841 平方米。固定资产总额 8000 余万元，其中实训设备总值 1528
万元。学校 2007 年被省教育厅评估认定为‚省示范性中等职业学校‛。
2012 年顺利通过‚省示范性中等职业学校‛复评，2014 年认定为省达标中等职业学校。学校坚持‚以服务为宗旨，以就业为导向‛的办学指导思想，坚持‚德育为先、技能为重、素质为本、立业为志‛的办学理念，面向社会、面向市场办学，为区域经济和社会发展培养中等素质技能人才。
1.2学生情况
2020 年在校生总数为 803 人。2020 年秋季新生人数为 523 人，较上
年增加 259 人，生源 484 人来自本县应届初中毕业生，39 人为非应
届毕业生。2020 年毕业生人数为 39 人，较上一年度减少 7 人。
1.3教师队伍
学校现有专任教师 61 名，其中，在编在职 30 名，借用教师 1 名，
编外合同制教师 23 名，外聘教师 7 名。师生比为 1:13.15。‚双师型‛
教师 19 名，‚双师型‛教师比例为 31%。专任教师本科以上学历为 57名，占 93.4%；专任教师硕士以上学历 2 名，占 3.3%。具有高级职称教师 14 名, 占专任教师的 23%。
1.4设施设备
2020 年学校教学仪器设备总值 1528 万元，当年新增 228 万元，
生均 1.9 万元左右，生均实训实习工位数 1.25 个。2020 年学校有纸
质图书资料 7.8 万册，与上一年度新增 2 万册。2.学生发展
2.1学生素质
在校学生能自觉遵守学校规章制度，遵守社会公德，无违法乱纪行为。学生整体素质较上一年有所提高，文化课合格率为 92%，专业技能合格率为 95%，体质测评合格率 100%、毕业率 100%。
2.2在校体验
经问卷调查，有九成学生对理论学习表示满意，九成学生对专业学习表示满意，九成学生对实习实训表示满意，九成学生对校园文化与社团活动表示满意，超过九成学生对生活表示满意，九成以上学生对校园安全表示满意，九成以上毕业生对学校表示满意。
2.3资助情况
全校学生每人每年免学费年 850 元；建档立卡贫困家庭学生、残疾学生、低保学生及特困救助学生均享受中职生国家助学金，每生每学期 1000 元，补助 2 年；建档立卡贫困家庭学生可在扶贫局申请雨
露计划补助，每人每年 3000 元，补助 3 年。2020 年‚蔡加赞‛助学
金，15 个学生，每生 1000 元。2020 年中等职业教育国家奖学金 6000
元 1 个名额。
2.4就业质量
就业质量稳步提高。学校高度重视学生的实习就业工作，积极拓展就业渠道。2020 年学生毕业人数为 39 人，其中参加对口高考 26 人、20 升入高等教育、4 人当兵、13 人就业。
2.5职业发展
已就业的毕业生中，大部分人工作稳定，但学习新技能、适应新岗位能力较弱，缺乏创新创业、岗位迁移能力。目前各大幼儿园师资力量普遍不足，需求量大，学前教育专业学生专业对口单位好找，就业前景好，但由于刚毕业学生无教学经验、无大专学历、无幼师证书， 所以在工资待遇及福利方面也较低。
3.质量保障措施
3.1专业动态调整
建立了政府、行业、企业、研究机构和学校共同参与的‚专业建设指导委员会‛，定期召开专业建设研讨会，有效指导专业建设。专业设置对接产业、企业和工作岗位，建立动态调整机制，形成较强的产业服务能力。专业结构合理,以计算机应用专业骨干专业为支撑聚合形成专业群，专业及专业群数量适中，形成一定培养规模和鲜明特色。执行国家和省制定的专业教学指导方案、专业教学标准，制定本学校的专业教标准进行。打破传统的学科本位课程体系，对接职业标准和行业规范，根据工作过程和典型工作任务开发教学项目，形成以能力为本位、实践为主线、项目为主体的新型课程体系。课程内容体现新知识、新技术、新工艺、新方法，与行业先进水平保持同步。根据行业和企业需求开发校本课程，针对性、实用性强，效益高。参与区域内同行学校教学资源交流、共享,开发的课程或教材被推广使用。公共文化基础课统一使用国规和省荐教材，专业技能课使用国规和省荐教材达 60%以上。从 2019 年起我校正式启动实施中高职对接培养工作。2020 年与江西旅游商贸职业学院对接专业为‚学前教育专业‛
‚计算机应用专业‛‚电子电器应用与维修专业‛，各专业招生分别为
90 人、80 人、50 人；与抚州幼儿师范高等专科学校对接专业为‚学前教育专业‛，招生为 80 人。
3.2教育教学改革
学校形成积极向上的核心价值观，富有团队协作精神和优良的校风。活动丰富多彩，融合优秀企业文化，体现职业教育特色和本校特色。打破传统的学科本位课程体系，对接职业标准和行业规范，根据工作过程和典型工作任务开发教学项目，形成以能力为本位、实践为主线、项目为主体的新型课程体系。课程内容体现新知识、新技术、新工艺、新方法，与行业先进水平保持同步。为优化教育资源配置， 提高教育教学效率，继续大幅调整文化理论课和专业实践课比例，确保专业实践课比例高于周课时的一半。教材选用以实践教材为主，理论教材为辅，切实提高学生实践动手能力，学生实际动手能力得到进一步提高。加强了课堂教学监督和教学常规管理。学校班子坚持日常课堂巡视备案和教学常规检查备案，发现问题及时沟通处理，课堂教学效果良好。
3.3教师培养培训
严格执行专业教学计划，开齐开足国家和省规定课程，认真落实教学大纲，教学过程管理严谨、规范。构建学校、行业、企业和其他组织多方参与的评价模式和教学质量监控机制，效果好。实践教学环节统筹安排，与理论教学有机结合，形成以行动为导向的‚做学一体‛ 教学模式，专业课程实践教学课时达 50%以上。实训项目开出率保持在一定比例。建立完善学生实习风险管理机制，对学生实习投保责任险。专任教师具有大学本科及以上学历达一定比例。具有业界工作经历的专业专任教师达一定比例。聘用能工巧匠做兼职教师。形成高水平的教学团队，专业带头人为名师。重视教师培养培训，有切实可行的促进教师专业发展的计划和经费保障措施，并组织实施。定期组织或参加教师技能比赛。在 2020 年抚州市职业院校技能大赛教学能力
比赛中，我校王春英、何群老师荣获一等奖；在 2020 年江西省职业 院校技能大赛教学能力比赛中，我校王春英、何群、徐宁、胡娟荣获 中职组二等奖；在 2020 年江西省职业院校技能大赛中等职业学校班主任能力比赛中，王春英老师荣获‚最美中职班主任‛称号。学校广 泛开展各种形式的教育教学研究活动。2019 年 9 月何群同志参加职业院校教师素质提高计划中职类 2019 年度教师企业实践项目电子商务专业国家级培训，考核合格；2020 年 10 月份何群同志参加职业院 校教师素质提高计划高职类 2019 年度职业院校社区服务能力提升专业国家级培训，考核合格。25 名教师参加 2019-2020 年度江西省中小学（幼儿园）‚互联网+教师专业发展‛全员培训全部合格。3 人次 参加职业教育教师教学创新团队建设在线培训示范班。10 人次参加了抚州市中职学校职教改革课题网络培训。4 人次参加了广昌县中小学心理健康教师培训。举办了 2 期全体教师信息化素养提升校本培训。
3.4规范管理情况
2020 年，学校根据《国家职业教育改革实施方案》、江西省人民政府《深化产教融合实施方案》、《教育部 江西省人民政府关于整省推进职业教育综合改革提质创优的意见》结合‚一校一策‛，进一步完善了教学管理、学生管理、财务管理、后勤管理、安全管理、科研管理和管理队伍建设、管理信息化水平等制度。
1.严格按照预算程序，做好各项维修工程预算工作和各项维修工作，保证教学、生活顺利进行。
2.加强学校固定资产管理。按照上级要求对学校固定资产进行全面梳理清查登记、造册，实现固定资产规范化管理。制定实施学校货物出入库管理制度，建立物资出入库台账，抓好物资出入库管理工作。
3.加强食堂规范化管理。每月对伙食成本进行核算，用足用好学生伙食经费，努力提高和增加食堂伙食质量。
4.加强水、电规范化管理。制定相应措施规章，节约用水、用电。
5.加强学校安全规范管理。学校建立健全了安全工作管理制度和
‚一岗双责‛责任制度，同时制定了校园安全突发事件应急预案，层层签订了安全工作责任状，确保广大师生校园内的安全；通过开展系列活动加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。到目前我校未发生一起安全事故；加强安全工作领导组定期对校舍、设施进行安全检查，及时消除安全隐患。贯彻《学校卫生工作条例》， 制定和实施健康教育工作计划，增强学生健康卫生意识；学校每天组织卫生检查，并将检查情况公布；开展学生常见病及流行性传染病的宣传教育防治工作，同时积极做好学生的心理健康教育，促进学生健康成长。
3.5德育工作情况
我校始终把德育工作放在首位。加强以党支部、政教处、团委、班主任为骨干的德育工作队伍自身建设，进一步完善学校、社会、家庭齐抓共管的德育工作体系；重视德育课程教学和改革，按照教育部关于《中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》开设了《职业道德与职业指导》《法律》《心理健康教育》《红色文化》课程，并将德育渗透到各学科教学中；学校注重素质教育和学生思想品德教育， 不断创新德育工作形式，重视心理健康教育，强化职业素养培养。针对职高学生思想活跃，性格开放，爱表现的特点，学校组织开展了‚弘扬抗疫精神，知荣辱懂感恩，做合格中职学生‛系列活动、迎国庆文艺汇演、庆元旦文艺汇演、红色家书朗诵会等一系列活动；同时加强校园文化建设，确立了德育为先、技能为重、素质为本、立业为志的办学理念，践行厚德、博学、志远、技精之校训，树立文明卓越、勤
奋求精、务实创新之校风，弘扬德馨、严谨、学勤、业精之教风和惜时、博采、慎思、善行之学风。
3.6党建情况
我校全面推进党的建设各项工作，有效发挥基层党组织战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用。一是加强党组织自身建设，把团建工作纳入党的基础建设。二是围绕好人主义之害开展解放思想大讨论活动。三是开展‚党员结对帮扶班主任‛活动。四是开展心理咨询和心理健康教育活动。学校建立了心理健康咨询室，配备了心理辅导老师， 由学校团支部会同政教处负责学生日常心理问题的辅导，策划和组织各种心理健康教育活动。五是开展系列文化体育活动，丰富师生生活。六是推进党的‚三化‛建设工作，使党建工作做到标准化、规范化、信息化。七是开展专题组织生活会。
4.校企合作
4.1校企合作开展情况和效果
广昌县职业技术学校与南昌乐贝尓教育集团结为战略合作伙伴， 乐贝尓幼教集团名下 12 家幼儿园作为广昌职校学前教育专业示范教育实习基地，双方员工建立了良好的沟通交流机制，职校定期派专业教师到幼儿园实践学习，乐贝尓教育集团也经常派幼儿园老师来职校进行实训指导，帮助及时调整课程设置和教学内容，做到理论与实践相结合，互相学习共同提高。
广昌县云憬影视文化传媒有限公司作为广昌县职业技术学校计算机专业顶岗实习单位，双方员工往来频繁，每次学校举行活动，都是云憬传媒负责安排员工来学校进行全程拍摄并后期制作，本校计算机专业老师唐赟也被派往云憬传媒作为技术指导。
4.2学生实习情况
我校高度重视学生实训工作，制订了校外实训基地建设与管理办法、学生顶岗实习管理制度等一系列制度，健全了学生实习管理记录制度和实习指导教师按期走访制度，形成了校企合作的长效机制，为学生校外实训提供了有力保障。2017 届学前教育专业毕业生赖微等 5
人 2 月份安排在南昌乐贝尓教育集团旗下幼儿园顶岗实习，目前其中
3 人已被实习单位留下正式就业。学校安排了张媛、何群老师与幼儿
园园长刘维、曾河睽对学生全程跟踪指导与管理。2018 届计算机专业毕业生邱黔等5 人9 月份安排在广昌县云憬影视文化传媒有限公司顶岗实习，学校安排了何群、唐赟老师与公司负责人谢敬亮经理对学生全程跟踪指导与管理。
4.31+X 证书试点情况
根据国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》要求，要在职业院校启动学历证书+若干职业技能等级证书‛（即‚1+X‛证书）制度试点，根据方案要求，广昌县职业技术学校于 6 月份启动了‚1+X‛ 证书制度试点申报工作并成功获批计算机网络安全运维专业试点，学校严格按照上级部门要求，健全协同机制、创新要工作模式、落实推进工作、完善制度保障，提升人才培养质量和社会服务水平。详见附件 2。
4.4现代学徒制试点情况
根据教职成厅函〔2019〕12 号等系列文件要求，我校充分认识开展现代学徒制试点的重要意义，高度重视，精心组织，紧密结合我县区域经济社会发展和产业发展需求。2019 年 12 月申报与江西志特新材料股份有限公司企业开展试点。
4.5集团化办学情况
我校与南丰、南城，黎川、资溪、东乡、抚州创新等六地中等职业学校结成联合办学共同体机制，形成联合考试、联合教研工作制度等相关工作体系，目前已运作了快十个年头。
5.社会贡献
5.1技术技能人才培养
多年来，我校一直坚持就近（本地）安置的原则，依托地方经济发展和社会发展的需要，为本地企业输送了大批合格的员工。从用人单位反馈的情况来看，多数用人单位对我校毕业或结业生表示满意。
5.2社会服务
我校与社会各界广泛合作，积极开展送教下乡、举办短期技术培训等活动为社会企业服务。今年国庆期间，学校承办了广昌县民办幼儿园老师（保育员）职业技能提升培训班，全县 15 家共 180 名民办幼儿园教师（或保育员）参加了培训，课程安排有保育员理论知识以
及舞蹈、钢琴、手工、绘画等技能实操训练等实用课程，让受训学员学有所获、学有所用。完善职教功能，扎实开展各类民生工程职业培训。巩固全县脱贫攻坚成效，积极开展面向建档立卡贫困户、新型职业农民、农村转移劳动力、失业人员、残疾人职业技能培训，我校先后举办了‚茶树菇栽培培训‛‚白莲栽培培训‛‚烟叶栽培技术培训‛等培训班，共完成 150 人次，让贫困家庭成员和失业人员依靠技能就业。与江西省志特建材有限公司合作，举办‚志特岗前培训‛2 期， 20 天，共 169 人次。举办‚推普脱贫攻坚普通话培训‛2 期，完成培
训人数 200 人次。惠及 200 多名农民工和下岗工人。
5.3对口支援
结合我县精准扶贫工作要求，2020 年我校派出了 3 名教师驻村扶贫，班子成员结对帮扶。2020 年为对口帮扶村举办就业培训 3 期， 培训建档立卡贫困户 100 人次，同时给予帮扶村帮扶资金 2.2 万元。
5.4服务抗疫
面对新冠肺炎，一场疫情防控的人民战‚疫‛在全国打响，14 亿中国人同时间赛跑，与病魔较量，广昌县职业技术全体职工认真贯彻落实习近平总书记关于疫情防控工作的重要讲话精神，将‚生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是责任‛作为当前一切工作的出发点和落脚点，按照上级决策部署，闻令而动，勇于担当，靠前管控，多措并举，全力以赴切断病毒疫情校内外传播渠道，维护校园安全稳定。同时，按照‚停课不停教、不停学‛要求，整合各项资源，积极开展网络课堂、在线打卡、居家办公，开展‚线上抗疫‛活动。
6.举办者履责
6.1经费
2020 年广昌县政府保障了生均 3000 元的公用经费，提供了 3200 万的专项债券用于新建学生公寓及教职工宿舍。
6.2政策措施
政府给予学校一定的办学自主权，允许学校在教师编制满额的情况下自主招聘短缺的专业教师。2020 年 8 年经报请县政府同意，面向社会招收 29 个编外合同制教师；为了解决 2021 年秋季开学文化科目教师和专业老师的严重不足，经县政府同意，2020 年 12 月面向社
会公开招聘 44 名教师，新招聘的教师实行‚人员总量控制、编制备案管理‛。
7.特色创新
7.1积极开展‚3+2‛中高职教育对接培养试点
根据江西省教育厅《江西省教育厅关于推进中高职教育对接培养模式改革的意见》（赣教发【2013】8 号）精神，2020 年我校与江西旅游商贸职业学院、抚州幼儿师范高等专科学校积极开展‚3+2‛中高职教育对接培养试点。按照中高职教育对接培养要求，共同研究制定保证培养的一致性、连贯性的合作机制、专业与课程教学计划，建立并形成与培养要求相符的教学组织管理制度和合作办学模式。2020 年与江西旅游商贸职业学院对接专业为‚学前教育专业‛‚计算机应用专业‛‚电子电器应用与维修专业‛，各专业招生分别为 90 人、80人、50 人；与抚州幼儿师范高等专科学校对接专业为‚学前教育专业‛，招生为 80 人。
7.2‚封闭管理‛铸就学校崭新风貌
继续加强对学生严格管理。要求学生做到‚五个一律‛：即一律在校住宿；一律在校食堂用餐；一律在校期间着装校服；一律不准携带智能手机进校园；一律不准无故出校门；为丰富校园文化生活，陶冶学生情操，激发学生学习热情，学校发展了音乐社、经典朗诵社、篮球社、舞蹈社、计算机社、美术社、太极拳社等 7 个社团，每个社团都安排有经验丰富的教师指导开展活动，引导学生在参与活动、参与实践的过程中树立正确的人生观、价值观，培养学生德智体美劳全面发展。全校学生每天坚持 6 点半晨练、宿管管理人员和值日老师每天坚持严格按照查寝制度查寝。每月进行文明班级评比和文明寝室评比使文明行为成为学生们生活和学习的常态，建设优良的班风、寝风、校风、学风，创建文明校园。
7.3试行备案制教师招聘和管理
随着我校在校生规模不断扩大，专业逐步拓展，面临着文化科目教师不足，尤其是专业老师严重不足制约学校发展。为破解这一难题， 经报请县政府同意，面向社会公开招聘教师，新招聘的教师实行‚人员总量控制、编制备案管理‛。实施备案制教师管理模式是拓宽教师
用人渠道的一项重要举措，是统筹配置教师资源、深化教育用人机制改革的有益尝试，也是全面推进教师 ‚县管校聘‛ 改革，创新教师招聘机制，解决师资普遍不足的重要途径。
8.主要问题和改进措施
学校存在的主要问题:随着办学规模持续增长，办学条件日益改善，办学质量不断提高，办学声誉逐年提升我们清醒地认识到我校在人才培养方面还有很多不足，具体表现在：一是校企合作的深度和广度还不够全面，二是教师队伍建设需要进一步加强。
改进措施：
一是高起点规划职业教育结构布局
（1）健全职业学校教育管理机制。将发展职业教育纳入全县国民经济和社会发展总体规划，强化县域统筹,打破学校类型界限，跨部门、跨行业整合各类职业教育资源，优化资源配置，建立由部门统一牵头管理的工作机制，巩固教育部门统筹规划、综合协调、宏观管理，人社和其他有关部门在职责范围内分别负责有关职业教育工作的良好格局。
（2）助推职业学校构建多元办学格局。支持鼓励企业以购买服务、委托管理、合作共建等方式依法参与职业学校办学或举办职业学校。支持开展股份制、混合所有制办学改革试点，实行相对独立的人员聘任与经费核算政策。允许通过 PPP 模式、融资贷款等途径拓宽筹资渠道，构建政府统筹管理、社会多元化办学格局。推动职业学校向企业购买技术课程和实训教学服务。支持政行企校四方合作，对接广昌发展战略，建设多元主体的职业教育集团（产教联盟），探索以产业链、资产链、人才链等为纽带实施实体化运作。
（3）优化职业学校专业和调整机制。建立技术技能人才需求与供给资源平台，完善人力资源统计、预测、供求信息发布制度,健全职业教育专业认证、质量评价、专业预警调控机制，促进人才培养供给侧和产业发展需求侧全方位对接。县职业学校要认真做好专业和课程建设规划，努力提高专业和课程建设水平。要根据国家专业目录， 对接我县产业需求和企业生产过程，合理设置专业，打造产教深度融合、社会认可度高的专业和课程体系，制订人才培养方案。重点支持
学前教育（包括 3+2 模式）、计算机应用（3+2 模式）、电子电器维修与应用（3+2 模式）等专业建设，大力扶持‚三校生‛高考班。鼓励职业学校与行业企业按规定在目录外合作共建新专业、开发新课程、培养紧缺急需领域的技术技能人才。
（4）扩大职业学校教育规模 完善招生机制。实施中职教育培基固本行动计划，大力推动中职学校扩容提质。到 2022 年，把我县职业学校建成一所符合标准、设施完善、功能齐全的公办达标中职学校。用好中职学校和普通高中统一招生平台，加强高中阶段生源统筹，逐 步实现高中招生职普比大体相当。县教育行政主管部门要严格按照4:6 的职普比，分配中职教育与普通高中学位数指标，确保职高招生数和在校生数与普高的比例不低于 45:55。抓住国家实行‚职教高考‛ 制度和省厅取消中高职衔接限制的机遇，积极用好高职院校单独招生、技能大赛获奖选手免试升学、中高职五年一贯制培养等政策，加强与 省厅及相关高职院校的联系和沟通，扩大中高职衔接培养和贯通培养 的招生规模，争取更多的高职院校招生指标，让更多的学生能够在完成职高三年的学习后直接升入对口高职院校继续深造二年（3+2 模式），取得大学学历文凭。争取到 2022 年，中职毕业生升读高职院校的比例达到 30%，中高职衔接培养比例达到 20%以上。鼓励支持县职业学校建设成为集中职教育、技术提升、劳动力转移培训和社会生活教育 为一体的职业学校。
二是高标准提升职业学校办学质量
（1）依托红色资源 推动思政课创新。建设‚实体课堂、移动课堂、空中课堂‛融为一体的思政‚立体课堂‛，建设一批思政课优质课程、课程思政示范课程。探索职业学校红色文化传承教育工作方法， 全面推进红色基因传承、红色文化教育。搭建平台、组建心理健康服务专业团队，关爱、关注、关心职业学校师生心理健康。依托我县有着红色群雕园、沙子岭毛泽东旧居、高虎脑战役遗存等优质红色资源， 着力使职业学校建设成一个红色文化浓厚、红色基因‚强‛的职业学校。
（2）提升教学质量 培养优质人才。将质量意识贯彻教学、管理和人才培养全过程，全面推动国家和省级专业教学标准衔接落地。落
实国家专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准
（仪器设备配备规范），发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用。支持职业学校建立职业能力鉴定所，积极开展 1+X 证书制度试点
（‚学历证书+若干职业技能等级证书‛），鼓励学生获得多类职业技能等级证书。调整课程结构，保证实践性教学课时占总课时一半以上， 鼓励职业学校在国家教学标准的基础上，建设具有本校特色的课程标准。健全职业教育办学质量保障制度。按照‚需求导向、自主保证、多元诊断、重在改进‛的要求，持续提升办学质量，确保县职业学校在 2022 年顺利通过诊改复核。利用第三方机构，开展职业学校人才培养质量评估。
（3）以需求为导向 培养应用型人才。制定初三‚春季分流‛ 制度和实施方案，为学生依照兴趣和禀赋多样化选择、多渠道成才拓展路径。推动‚职教高考‛综合改革在我县落地实施，中职毕业生可自主选择参加普通高考和职教高考。扩大中职与高职‚3＋2‛、中职与职教本科和应用型本科‚3＋4‛、高职与职业教育本科和应用型本科
‚3＋2‛对口贯通分段培养规模，健全相互贯通的职业教育人才培养体系，让更多的中职学生有机会升入高职院校。
（4）建立职业教育教学‚学分银行‛。实施精品资源共享课建 设计划，推进信息技术与教育教学深度融合。加强职业学校教学诊断与改进工作，鼓励职业学校建设符合项目式、模块化教学需要的教学创新团队。加快推进职业教育‚学分银行‛建设，促进各类教育形式和终身教育间的学习成果认定、学分积累和转换。
（5）强化督导 健全职业教育发展评价机制。把职业教育发展情况纳入各部门履行教育职责考核和绩效考核指标体系。建立职业教育定期督导评估和专项督导评估制度，开展职业学校办学水平和专业教学情况评估。努力构建政府、学校、行业企业、学生家长及第三方评估机构共同参与的职业教育评价模式，形成教育与产业、校内与校外相结合的科学评价机制。将评估结果作为对职业学校政策支持、绩效考核、表扬奖励的重要参考。
（6）完善育训合作运行工作机制。职业教育和培训领导机构和各职能部门要加强相互联系和沟通，同时要加强与行业和企业的联系
与沟通，加强与农业、科技、劳动、教育等部门的联系与沟通，建立健全信息畅通、资源共享、灵活高效、协调发展的合作运行工作机制。实施职教赋能计划，根据上级安排或行业部门要求举办，允许职业学校按照育训结合、长短结合、内外结合的要求，面向社会提供有偿服务开展专业培训工作，逐步实现年培训量达 1000 人次以上。视条件允许，组织学员参加考试，取得相关职业资格证书或从业证书。健全职业教育各部门联席会议制度，研究解决职业教育和职业培训工作中遇到的重大问题。
（7）推进职业院校全面向社会开放。建立开放信息化服务平台，充分利用职业学校现有资源，采用线上预约、登记，线下一码通行的方式，面向社会有序全面开放实训场所、运动场、篮球场等公共服务设施；提供短期培训、竞赛比赛等各类学习服务；开展职业学校开放课程（例如：学前教育专业的手工课等）系列活动，面向中小学生广泛开展劳动教育和职业体验活动。将职业学校全面建设成为新时代文明实践中心，打通宣传群众、教育群众、关心群众、服务群众的‚ 最后一公里‛，为学生及广大群众参与文明实践活动提供广阔平台，同时增强人民群众对职业教育的获得感、信任感和认同感。
三是高质量推进产教融合
（1）深入探索校企合作 产教融合育人模式。鼓励职业学校与本县规模以上企业开展深度合作，推行‚招生即招工、入校即入厂、校企双师联合培养‛现代学徒制人才培养模式，并根据参与现代学徒制学生（学徒）数量和现代学徒制开展的质量情况，给予资金补助。大力开展面向未就业初高中毕业生、退役军人、失业人员、残疾人等群体的职业教育和培训，由相关职能部门按既定政策对开展职业教育和培训的职业学校给予补助。落实企业职工培训制度，确保教育培训经费 60%以上用于一线职工，鼓励企业向职业学校购买培训服务。改革实习实训方式，职业学校实践性教学课时原则上占总课时一半以上， 顶岗实习时间一般为 6 个月。加强统筹规划，推动校企共建重点专业、综合性产教融合高水平公共实训中心或实训基地，形成布局合理、设施完备、对接产业的公共实训服务体系。鼓励职业学校、行业企业创建面向我县支柱产业的高技能人才培养基地。
从制定政策法规、完善工作制度、健全工作机构、加强组织领导、加大队伍建设等多方面同时展开工作。采取综合激励政策措施，激发和调动企业积极参与国家产教融合发展工程和‚十百千‛产教融合行动计划，开展产教融合试点，建立产教融合型企业认证制度，对经过认证的产教融合型企业给予‚金融+财政+土地+信用‛组合式激励， 自 2021 年 1 月 1 日起，对纳入产教融合型企业建设培育范围的试点企业，兴办职业教育的投资符合规定的，按投资额的 30%比例抵免该企业当年应缴教育费附加和地方教育附加。规模以上企业按职工总数的２％安排实习岗位接纳职业院校学生实习，建立接收学生实习实训成本补偿机制，探索通过政府购买服务等方式给予支持。县职业学校要牢固树立‚校企合作、工学结合‛的办学理念，不断夯实‚校企合作、工学结合‛的合作基础，主动融入企业发展的产业价值链，做到培养目标面向市场，办学形式适应市场，专业设置瞄准市场，毕业生就业服务市场，从而保证教育行为与企业的需求的不错位。校企双方要充分利用‚校企通平台‛，发布职业教育类的最新信息及政策法规， 开展多层次的线下校企资源实体对接活动，为企业提供找人才、找设备、找技术、找合作服务，为学生提供找实习、找培训、找工作等对接服务。
（2）构建职业教育高规格研究平台。以产教融合立意，以结构
重组破题，以多元机制布局，从政府相关部门、学校、规上企业遴选专家型人才建立教育和产业人才研究机构，立足产教融合、专兼结合， 成立若干专业委员会，作为县级职业教育改革发展研究专业智库，重点开展专业建设指导、教学诊断评估、人才供需预测、发展路径研究、技术成果转化、行政决策咨询等工作，增强产教融合的深度和职教研究的效度。加强职业教育业务常规管理与指导机构力量，落实政府相关部门和教育行政部门内设机构共同服务职业教育职责，扭转职业教育业务管理与指导力量薄弱、长期处于‚独立王国‛状态。
四是高水平建设师资队伍
（1）落实教师引聘政策和用人管理机制。按省定师生比标准动态核准职校教师编制并足额拨付人员经费。允许职业学校在核定编制内自主引聘非师范类本科毕业生（实习指导教师专科毕业即可）。建
立职业院校‚双渠道‛教师招聘制度，2021 年起从持有相关领域职业技能等级证书毕业生、职业技术师范专业毕业生和具备 3 年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员两个渠道招聘专业课教师。对于专业性强、市场急需的专业师资，编委、人事、教育、财政等部门要积极配合职业学校搞好引聘工作，做到特事特办。加快人事和分配制度改革，在引进人才上，实行专、兼职并行的模式，逐步形成以专职教师为骨干、兼职教师为补充的专业教师队伍。支持职业学校对获得省级以上职业技能竞赛奖项的选手和指导教师予以奖励，奖金在核定的绩效工资总量外单列管理。在分配上，采取多种形式，既可以领取年薪月薪，也允许按资金、技术、设备入股分红，在待遇上，实行绩效工资制，体现多劳多得，优绩优酬。科学规范职业学校教师职称评聘制度，畅通职业学校教师职业发展通道。鼓励职业学校教师开展社会服务，将教师开展社会培训、技术研发与服务等社会服务纳入教师工作量，职业学校教师依法取得社会服务收入。
（2）加大培训力度 增强教师专业课程教学能力。落实《江西省
职业院校教师素质提高计划（2018-2020）》，实施‚三项工程‛，即基础达标工程，名师打造工程和素质提升工程。积极选送教师参加国家级、省级专业骨干教师培训班，尽快培养出一批理论与实践紧密结合的学科和专业带头人。要探索职业学校教师参加企业实践机制，建立职业学校教师与企、事业单位专业技术人员交流、职业学校专业教师定期到企业轮训制度，提高专业课教师的实践能力。实施教师和校长专业标准，提升职业学校教学管理和教学实践能力。设立专项经费， 支持职业教育骨干教师培训、教学创新团队和专业领军人才培养，加强职业教育名师工作室、专业教研组等教学研究组织建设。将职业学校纳入我县‚五名‛工程评选范围并给予一定倾斜。到 2022 年，‚双师型‛教师占专业课教师的比例超过40%。加强职业学校信息化建设， 提高教师信息化教学能力，推进信息技术与教育教学改革深度融合。
（3）深化职业学校分配制度改革。职业学校对外开展技术开发、
技术转让、技术咨询、技术服务取得的收入结余，可提取 60%以上用于教师劳动报酬，不纳入单位绩效工资总量管理。鼓励教师参与企业项目研发、技术改良，支持校企共建教师创新团队，被评为市级（含）
以上创新团队的专业教师可在创新项目中给予奖励。教师根据相关规定取得的科技成果转让费，计入当年本单位绩效工资总量，但不受总量控制，不作为调控基数。对学校以年薪制、协议工资、项目工资等方式引进高层次人才予以倾斜，在绩效工资总量中单列。对学校承担的培训任务，与绩效工资总量增长挂钩。经所在学校或企业同意，职业学校教师和管理人员、企业经营管理和技术人员根据合作协议，分别到企业、职业学校兼职的，可根据有关规定和双方约定薪酬数额取酬。职业技能培训可按一定比例折算成全日制学生培养工作量，在内部分配时向承训一线教师倾斜。
1.1学校概况
广昌县职业技术学校座落于县城第三工业园区创业大道中段左 侧，是广昌县唯一一所全日制公办中等职业学校。学校创办于 1983 年，其前身是座落于古竹镇潘田村的广昌共产主义劳动大学。当年学 校从古竹镇潘田村迁入旴江镇河东上堡，更名为广昌县职业技术学校。1998 年学校由河东上堡迁入北门村上门楼 73 号，2016 年 11 月整体
搬迁到现校区。现校园占地面积 58500.21 平方米，现有校舍建筑面
积 34841 平方米。固定资产总额 8000 余万元，其中实训设备总值 1528
万元。学校 2007 年被省教育厅评估认定为‚省示范性中等职业学校‛。
2012 年顺利通过‚省示范性中等职业学校‛复评，2014 年认定为省达标中等职业学校。学校坚持‚以服务为宗旨，以就业为导向‛的办学指导思想，坚持‚德育为先、技能为重、素质为本、立业为志‛的办学理念，面向社会、面向市场办学，为区域经济和社会发展培养中等素质技能人才。
1.2学生情况
2020 年在校生总数为 803 人。2020 年秋季新生人数为 523 人，较上
年增加 259 人，生源 484 人来自本县应届初中毕业生，39 人为非应
届毕业生。2020 年毕业生人数为 39 人，较上一年度减少 7 人。
1.3教师队伍
学校现有专任教师 61 名，其中，在编在职 30 名，借用教师 1 名，
编外合同制教师 23 名，外聘教师 7 名。师生比为 1:13.15。‚双师型‛
教师 19 名，‚双师型‛教师比例为 31%。专任教师本科以上学历为 57名，占 93.4%；专任教师硕士以上学历 2 名，占 3.3%。具有高级职称教师 14 名, 占专任教师的 23%。
1.4设施设备
2020 年学校教学仪器设备总值 1528 万元，当年新增 228 万元，
生均 1.9 万元左右，生均实训实习工位数 1.25 个。2020 年学校有纸
质图书资料 7.8 万册，与上一年度新增 2 万册。2.学生发展
2.1学生素质
在校学生能自觉遵守学校规章制度，遵守社会公德，无违法乱纪行为。学生整体素质较上一年有所提高，文化课合格率为 92%，专业技能合格率为 95%，体质测评合格率 100%、毕业率 100%。
2.2在校体验
经问卷调查，有九成学生对理论学习表示满意，九成学生对专业学习表示满意，九成学生对实习实训表示满意，九成学生对校园文化与社团活动表示满意，超过九成学生对生活表示满意，九成以上学生对校园安全表示满意，九成以上毕业生对学校表示满意。
2.3资助情况
全校学生每人每年免学费年 850 元；建档立卡贫困家庭学生、残疾学生、低保学生及特困救助学生均享受中职生国家助学金，每生每学期 1000 元，补助 2 年；建档立卡贫困家庭学生可在扶贫局申请雨
露计划补助，每人每年 3000 元，补助 3 年。2020 年‚蔡加赞‛助学
金，15 个学生，每生 1000 元。2020 年中等职业教育国家奖学金 6000
元 1 个名额。
2.4就业质量
就业质量稳步提高。学校高度重视学生的实习就业工作，积极拓展就业渠道。2020 年学生毕业人数为 39 人，其中参加对口高考 26 人、20 升入高等教育、4 人当兵、13 人就业。
2.5职业发展
已就业的毕业生中，大部分人工作稳定，但学习新技能、适应新岗位能力较弱，缺乏创新创业、岗位迁移能力。目前各大幼儿园师资力量普遍不足，需求量大，学前教育专业学生专业对口单位好找，就业前景好，但由于刚毕业学生无教学经验、无大专学历、无幼师证书， 所以在工资待遇及福利方面也较低。
3.质量保障措施
3.1专业动态调整
建立了政府、行业、企业、研究机构和学校共同参与的‚专业建设指导委员会‛，定期召开专业建设研讨会，有效指导专业建设。专业设置对接产业、企业和工作岗位，建立动态调整机制，形成较强的产业服务能力。专业结构合理,以计算机应用专业骨干专业为支撑聚合形成专业群，专业及专业群数量适中，形成一定培养规模和鲜明特色。执行国家和省制定的专业教学指导方案、专业教学标准，制定本学校的专业教标准进行。打破传统的学科本位课程体系，对接职业标准和行业规范，根据工作过程和典型工作任务开发教学项目，形成以能力为本位、实践为主线、项目为主体的新型课程体系。课程内容体现新知识、新技术、新工艺、新方法，与行业先进水平保持同步。根据行业和企业需求开发校本课程，针对性、实用性强，效益高。参与区域内同行学校教学资源交流、共享,开发的课程或教材被推广使用。公共文化基础课统一使用国规和省荐教材，专业技能课使用国规和省荐教材达 60%以上。从 2019 年起我校正式启动实施中高职对接培养工作。2020 年与江西旅游商贸职业学院对接专业为‚学前教育专业‛
‚计算机应用专业‛‚电子电器应用与维修专业‛，各专业招生分别为
90 人、80 人、50 人；与抚州幼儿师范高等专科学校对接专业为‚学前教育专业‛，招生为 80 人。
3.2教育教学改革
学校形成积极向上的核心价值观，富有团队协作精神和优良的校风。活动丰富多彩，融合优秀企业文化，体现职业教育特色和本校特色。打破传统的学科本位课程体系，对接职业标准和行业规范，根据工作过程和典型工作任务开发教学项目，形成以能力为本位、实践为主线、项目为主体的新型课程体系。课程内容体现新知识、新技术、新工艺、新方法，与行业先进水平保持同步。为优化教育资源配置， 提高教育教学效率，继续大幅调整文化理论课和专业实践课比例，确保专业实践课比例高于周课时的一半。教材选用以实践教材为主，理论教材为辅，切实提高学生实践动手能力，学生实际动手能力得到进一步提高。加强了课堂教学监督和教学常规管理。学校班子坚持日常课堂巡视备案和教学常规检查备案，发现问题及时沟通处理，课堂教学效果良好。
3.3教师培养培训
严格执行专业教学计划，开齐开足国家和省规定课程，认真落实教学大纲，教学过程管理严谨、规范。构建学校、行业、企业和其他组织多方参与的评价模式和教学质量监控机制，效果好。实践教学环节统筹安排，与理论教学有机结合，形成以行动为导向的‚做学一体‛ 教学模式，专业课程实践教学课时达 50%以上。实训项目开出率保持在一定比例。建立完善学生实习风险管理机制，对学生实习投保责任险。专任教师具有大学本科及以上学历达一定比例。具有业界工作经历的专业专任教师达一定比例。聘用能工巧匠做兼职教师。形成高水平的教学团队，专业带头人为名师。重视教师培养培训，有切实可行的促进教师专业发展的计划和经费保障措施，并组织实施。定期组织或参加教师技能比赛。在 2020 年抚州市职业院校技能大赛教学能力
比赛中，我校王春英、何群老师荣获一等奖；在 2020 年江西省职业 院校技能大赛教学能力比赛中，我校王春英、何群、徐宁、胡娟荣获 中职组二等奖；在 2020 年江西省职业院校技能大赛中等职业学校班主任能力比赛中，王春英老师荣获‚最美中职班主任‛称号。学校广 泛开展各种形式的教育教学研究活动。2019 年 9 月何群同志参加职业院校教师素质提高计划中职类 2019 年度教师企业实践项目电子商务专业国家级培训，考核合格；2020 年 10 月份何群同志参加职业院 校教师素质提高计划高职类 2019 年度职业院校社区服务能力提升专业国家级培训，考核合格。25 名教师参加 2019-2020 年度江西省中小学（幼儿园）‚互联网+教师专业发展‛全员培训全部合格。3 人次 参加职业教育教师教学创新团队建设在线培训示范班。10 人次参加了抚州市中职学校职教改革课题网络培训。4 人次参加了广昌县中小学心理健康教师培训。举办了 2 期全体教师信息化素养提升校本培训。
3.4规范管理情况
2020 年，学校根据《国家职业教育改革实施方案》、江西省人民政府《深化产教融合实施方案》、《教育部 江西省人民政府关于整省推进职业教育综合改革提质创优的意见》结合‚一校一策‛，进一步完善了教学管理、学生管理、财务管理、后勤管理、安全管理、科研管理和管理队伍建设、管理信息化水平等制度。
1.严格按照预算程序，做好各项维修工程预算工作和各项维修工作，保证教学、生活顺利进行。
2.加强学校固定资产管理。按照上级要求对学校固定资产进行全面梳理清查登记、造册，实现固定资产规范化管理。制定实施学校货物出入库管理制度，建立物资出入库台账，抓好物资出入库管理工作。
3.加强食堂规范化管理。每月对伙食成本进行核算，用足用好学生伙食经费，努力提高和增加食堂伙食质量。
4.加强水、电规范化管理。制定相应措施规章，节约用水、用电。
5.加强学校安全规范管理。学校建立健全了安全工作管理制度和
‚一岗双责‛责任制度，同时制定了校园安全突发事件应急预案，层层签订了安全工作责任状，确保广大师生校园内的安全；通过开展系列活动加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。到目前我校未发生一起安全事故；加强安全工作领导组定期对校舍、设施进行安全检查，及时消除安全隐患。贯彻《学校卫生工作条例》， 制定和实施健康教育工作计划，增强学生健康卫生意识；学校每天组织卫生检查，并将检查情况公布；开展学生常见病及流行性传染病的宣传教育防治工作，同时积极做好学生的心理健康教育，促进学生健康成长。
3.5德育工作情况
我校始终把德育工作放在首位。加强以党支部、政教处、团委、班主任为骨干的德育工作队伍自身建设，进一步完善学校、社会、家庭齐抓共管的德育工作体系；重视德育课程教学和改革，按照教育部关于《中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》开设了《职业道德与职业指导》《法律》《心理健康教育》《红色文化》课程，并将德育渗透到各学科教学中；学校注重素质教育和学生思想品德教育， 不断创新德育工作形式，重视心理健康教育，强化职业素养培养。针对职高学生思想活跃，性格开放，爱表现的特点，学校组织开展了‚弘扬抗疫精神，知荣辱懂感恩，做合格中职学生‛系列活动、迎国庆文艺汇演、庆元旦文艺汇演、红色家书朗诵会等一系列活动；同时加强校园文化建设，确立了德育为先、技能为重、素质为本、立业为志的办学理念，践行厚德、博学、志远、技精之校训，树立文明卓越、勤
奋求精、务实创新之校风，弘扬德馨、严谨、学勤、业精之教风和惜时、博采、慎思、善行之学风。
3.6党建情况
我校全面推进党的建设各项工作，有效发挥基层党组织战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用。一是加强党组织自身建设，把团建工作纳入党的基础建设。二是围绕好人主义之害开展解放思想大讨论活动。三是开展‚党员结对帮扶班主任‛活动。四是开展心理咨询和心理健康教育活动。学校建立了心理健康咨询室，配备了心理辅导老师， 由学校团支部会同政教处负责学生日常心理问题的辅导，策划和组织各种心理健康教育活动。五是开展系列文化体育活动，丰富师生生活。六是推进党的‚三化‛建设工作，使党建工作做到标准化、规范化、信息化。七是开展专题组织生活会。
4.校企合作
4.1校企合作开展情况和效果
广昌县职业技术学校与南昌乐贝尓教育集团结为战略合作伙伴， 乐贝尓幼教集团名下 12 家幼儿园作为广昌职校学前教育专业示范教育实习基地，双方员工建立了良好的沟通交流机制，职校定期派专业教师到幼儿园实践学习，乐贝尓教育集团也经常派幼儿园老师来职校进行实训指导，帮助及时调整课程设置和教学内容，做到理论与实践相结合，互相学习共同提高。
广昌县云憬影视文化传媒有限公司作为广昌县职业技术学校计算机专业顶岗实习单位，双方员工往来频繁，每次学校举行活动，都是云憬传媒负责安排员工来学校进行全程拍摄并后期制作，本校计算机专业老师唐赟也被派往云憬传媒作为技术指导。
4.2学生实习情况
我校高度重视学生实训工作，制订了校外实训基地建设与管理办法、学生顶岗实习管理制度等一系列制度，健全了学生实习管理记录制度和实习指导教师按期走访制度，形成了校企合作的长效机制，为学生校外实训提供了有力保障。2017 届学前教育专业毕业生赖微等 5
人 2 月份安排在南昌乐贝尓教育集团旗下幼儿园顶岗实习，目前其中
3 人已被实习单位留下正式就业。学校安排了张媛、何群老师与幼儿
园园长刘维、曾河睽对学生全程跟踪指导与管理。2018 届计算机专业毕业生邱黔等5 人9 月份安排在广昌县云憬影视文化传媒有限公司顶岗实习，学校安排了何群、唐赟老师与公司负责人谢敬亮经理对学生全程跟踪指导与管理。
4.31+X 证书试点情况
根据国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》要求，要在职业院校启动学历证书+若干职业技能等级证书‛（即‚1+X‛证书）制度试点，根据方案要求，广昌县职业技术学校于 6 月份启动了‚1+X‛ 证书制度试点申报工作并成功获批计算机网络安全运维专业试点，学校严格按照上级部门要求，健全协同机制、创新要工作模式、落实推进工作、完善制度保障，提升人才培养质量和社会服务水平。详见附件 2。
4.4现代学徒制试点情况
根据教职成厅函〔2019〕12 号等系列文件要求，我校充分认识开展现代学徒制试点的重要意义，高度重视，精心组织，紧密结合我县区域经济社会发展和产业发展需求。2019 年 12 月申报与江西志特新材料股份有限公司企业开展试点。
4.5集团化办学情况
我校与南丰、南城，黎川、资溪、东乡、抚州创新等六地中等职业学校结成联合办学共同体机制，形成联合考试、联合教研工作制度等相关工作体系，目前已运作了快十个年头。
5.社会贡献
5.1技术技能人才培养
多年来，我校一直坚持就近（本地）安置的原则，依托地方经济发展和社会发展的需要，为本地企业输送了大批合格的员工。从用人单位反馈的情况来看，多数用人单位对我校毕业或结业生表示满意。
5.2社会服务
我校与社会各界广泛合作，积极开展送教下乡、举办短期技术培训等活动为社会企业服务。今年国庆期间，学校承办了广昌县民办幼儿园老师（保育员）职业技能提升培训班，全县 15 家共 180 名民办幼儿园教师（或保育员）参加了培训，课程安排有保育员理论知识以
及舞蹈、钢琴、手工、绘画等技能实操训练等实用课程，让受训学员学有所获、学有所用。完善职教功能，扎实开展各类民生工程职业培训。巩固全县脱贫攻坚成效，积极开展面向建档立卡贫困户、新型职业农民、农村转移劳动力、失业人员、残疾人职业技能培训，我校先后举办了‚茶树菇栽培培训‛‚白莲栽培培训‛‚烟叶栽培技术培训‛等培训班，共完成 150 人次，让贫困家庭成员和失业人员依靠技能就业。与江西省志特建材有限公司合作，举办‚志特岗前培训‛2 期， 20 天，共 169 人次。举办‚推普脱贫攻坚普通话培训‛2 期，完成培
训人数 200 人次。惠及 200 多名农民工和下岗工人。
5.3对口支援
结合我县精准扶贫工作要求，2020 年我校派出了 3 名教师驻村扶贫，班子成员结对帮扶。2020 年为对口帮扶村举办就业培训 3 期， 培训建档立卡贫困户 100 人次，同时给予帮扶村帮扶资金 2.2 万元。
5.4服务抗疫
面对新冠肺炎，一场疫情防控的人民战‚疫‛在全国打响，14 亿中国人同时间赛跑，与病魔较量，广昌县职业技术全体职工认真贯彻落实习近平总书记关于疫情防控工作的重要讲话精神，将‚生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是责任‛作为当前一切工作的出发点和落脚点，按照上级决策部署，闻令而动，勇于担当，靠前管控，多措并举，全力以赴切断病毒疫情校内外传播渠道，维护校园安全稳定。同时，按照‚停课不停教、不停学‛要求，整合各项资源，积极开展网络课堂、在线打卡、居家办公，开展‚线上抗疫‛活动。
6.举办者履责
6.1经费
2020 年广昌县政府保障了生均 3000 元的公用经费，提供了 3200 万的专项债券用于新建学生公寓及教职工宿舍。
6.2政策措施
政府给予学校一定的办学自主权，允许学校在教师编制满额的情况下自主招聘短缺的专业教师。2020 年 8 年经报请县政府同意，面向社会招收 29 个编外合同制教师；为了解决 2021 年秋季开学文化科目教师和专业老师的严重不足，经县政府同意，2020 年 12 月面向社
会公开招聘 44 名教师，新招聘的教师实行‚人员总量控制、编制备案管理‛。
7.特色创新
7.1积极开展‚3+2‛中高职教育对接培养试点
根据江西省教育厅《江西省教育厅关于推进中高职教育对接培养模式改革的意见》（赣教发【2013】8 号）精神，2020 年我校与江西旅游商贸职业学院、抚州幼儿师范高等专科学校积极开展‚3+2‛中高职教育对接培养试点。按照中高职教育对接培养要求，共同研究制定保证培养的一致性、连贯性的合作机制、专业与课程教学计划，建立并形成与培养要求相符的教学组织管理制度和合作办学模式。2020 年与江西旅游商贸职业学院对接专业为‚学前教育专业‛‚计算机应用专业‛‚电子电器应用与维修专业‛，各专业招生分别为 90 人、80人、50 人；与抚州幼儿师范高等专科学校对接专业为‚学前教育专业‛，招生为 80 人。
7.2‚封闭管理‛铸就学校崭新风貌
继续加强对学生严格管理。要求学生做到‚五个一律‛：即一律在校住宿；一律在校食堂用餐；一律在校期间着装校服；一律不准携带智能手机进校园；一律不准无故出校门；为丰富校园文化生活，陶冶学生情操，激发学生学习热情，学校发展了音乐社、经典朗诵社、篮球社、舞蹈社、计算机社、美术社、太极拳社等 7 个社团，每个社团都安排有经验丰富的教师指导开展活动，引导学生在参与活动、参与实践的过程中树立正确的人生观、价值观，培养学生德智体美劳全面发展。全校学生每天坚持 6 点半晨练、宿管管理人员和值日老师每天坚持严格按照查寝制度查寝。每月进行文明班级评比和文明寝室评比使文明行为成为学生们生活和学习的常态，建设优良的班风、寝风、校风、学风，创建文明校园。
7.3试行备案制教师招聘和管理
随着我校在校生规模不断扩大，专业逐步拓展，面临着文化科目教师不足，尤其是专业老师严重不足制约学校发展。为破解这一难题， 经报请县政府同意，面向社会公开招聘教师，新招聘的教师实行‚人员总量控制、编制备案管理‛。实施备案制教师管理模式是拓宽教师
用人渠道的一项重要举措，是统筹配置教师资源、深化教育用人机制改革的有益尝试，也是全面推进教师 ‚县管校聘‛ 改革，创新教师招聘机制，解决师资普遍不足的重要途径。
8.主要问题和改进措施
学校存在的主要问题:随着办学规模持续增长，办学条件日益改善，办学质量不断提高，办学声誉逐年提升我们清醒地认识到我校在人才培养方面还有很多不足，具体表现在：一是校企合作的深度和广度还不够全面，二是教师队伍建设需要进一步加强。
改进措施：
一是高起点规划职业教育结构布局
（1）健全职业学校教育管理机制。将发展职业教育纳入全县国民经济和社会发展总体规划，强化县域统筹,打破学校类型界限，跨部门、跨行业整合各类职业教育资源，优化资源配置，建立由部门统一牵头管理的工作机制，巩固教育部门统筹规划、综合协调、宏观管理，人社和其他有关部门在职责范围内分别负责有关职业教育工作的良好格局。
（2）助推职业学校构建多元办学格局。支持鼓励企业以购买服务、委托管理、合作共建等方式依法参与职业学校办学或举办职业学校。支持开展股份制、混合所有制办学改革试点，实行相对独立的人员聘任与经费核算政策。允许通过 PPP 模式、融资贷款等途径拓宽筹资渠道，构建政府统筹管理、社会多元化办学格局。推动职业学校向企业购买技术课程和实训教学服务。支持政行企校四方合作，对接广昌发展战略，建设多元主体的职业教育集团（产教联盟），探索以产业链、资产链、人才链等为纽带实施实体化运作。
（3）优化职业学校专业和调整机制。建立技术技能人才需求与供给资源平台，完善人力资源统计、预测、供求信息发布制度,健全职业教育专业认证、质量评价、专业预警调控机制，促进人才培养供给侧和产业发展需求侧全方位对接。县职业学校要认真做好专业和课程建设规划，努力提高专业和课程建设水平。要根据国家专业目录， 对接我县产业需求和企业生产过程，合理设置专业，打造产教深度融合、社会认可度高的专业和课程体系，制订人才培养方案。重点支持
学前教育（包括 3+2 模式）、计算机应用（3+2 模式）、电子电器维修与应用（3+2 模式）等专业建设，大力扶持‚三校生‛高考班。鼓励职业学校与行业企业按规定在目录外合作共建新专业、开发新课程、培养紧缺急需领域的技术技能人才。
（4）扩大职业学校教育规模 完善招生机制。实施中职教育培基固本行动计划，大力推动中职学校扩容提质。到 2022 年，把我县职业学校建成一所符合标准、设施完善、功能齐全的公办达标中职学校。用好中职学校和普通高中统一招生平台，加强高中阶段生源统筹，逐 步实现高中招生职普比大体相当。县教育行政主管部门要严格按照4:6 的职普比，分配中职教育与普通高中学位数指标，确保职高招生数和在校生数与普高的比例不低于 45:55。抓住国家实行‚职教高考‛ 制度和省厅取消中高职衔接限制的机遇，积极用好高职院校单独招生、技能大赛获奖选手免试升学、中高职五年一贯制培养等政策，加强与 省厅及相关高职院校的联系和沟通，扩大中高职衔接培养和贯通培养 的招生规模，争取更多的高职院校招生指标，让更多的学生能够在完成职高三年的学习后直接升入对口高职院校继续深造二年（3+2 模式），取得大学学历文凭。争取到 2022 年，中职毕业生升读高职院校的比例达到 30%，中高职衔接培养比例达到 20%以上。鼓励支持县职业学校建设成为集中职教育、技术提升、劳动力转移培训和社会生活教育 为一体的职业学校。
二是高标准提升职业学校办学质量
（1）依托红色资源 推动思政课创新。建设‚实体课堂、移动课堂、空中课堂‛融为一体的思政‚立体课堂‛，建设一批思政课优质课程、课程思政示范课程。探索职业学校红色文化传承教育工作方法， 全面推进红色基因传承、红色文化教育。搭建平台、组建心理健康服务专业团队，关爱、关注、关心职业学校师生心理健康。依托我县有着红色群雕园、沙子岭毛泽东旧居、高虎脑战役遗存等优质红色资源， 着力使职业学校建设成一个红色文化浓厚、红色基因‚强‛的职业学校。
（2）提升教学质量 培养优质人才。将质量意识贯彻教学、管理和人才培养全过程，全面推动国家和省级专业教学标准衔接落地。落
实国家专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准
（仪器设备配备规范），发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用。支持职业学校建立职业能力鉴定所，积极开展 1+X 证书制度试点
（‚学历证书+若干职业技能等级证书‛），鼓励学生获得多类职业技能等级证书。调整课程结构，保证实践性教学课时占总课时一半以上， 鼓励职业学校在国家教学标准的基础上，建设具有本校特色的课程标准。健全职业教育办学质量保障制度。按照‚需求导向、自主保证、多元诊断、重在改进‛的要求，持续提升办学质量，确保县职业学校在 2022 年顺利通过诊改复核。利用第三方机构，开展职业学校人才培养质量评估。
（3）以需求为导向 培养应用型人才。制定初三‚春季分流‛ 制度和实施方案，为学生依照兴趣和禀赋多样化选择、多渠道成才拓展路径。推动‚职教高考‛综合改革在我县落地实施，中职毕业生可自主选择参加普通高考和职教高考。扩大中职与高职‚3＋2‛、中职与职教本科和应用型本科‚3＋4‛、高职与职业教育本科和应用型本科
‚3＋2‛对口贯通分段培养规模，健全相互贯通的职业教育人才培养体系，让更多的中职学生有机会升入高职院校。
（4）建立职业教育教学‚学分银行‛。实施精品资源共享课建 设计划，推进信息技术与教育教学深度融合。加强职业学校教学诊断与改进工作，鼓励职业学校建设符合项目式、模块化教学需要的教学创新团队。加快推进职业教育‚学分银行‛建设，促进各类教育形式和终身教育间的学习成果认定、学分积累和转换。
（5）强化督导 健全职业教育发展评价机制。把职业教育发展情况纳入各部门履行教育职责考核和绩效考核指标体系。建立职业教育定期督导评估和专项督导评估制度，开展职业学校办学水平和专业教学情况评估。努力构建政府、学校、行业企业、学生家长及第三方评估机构共同参与的职业教育评价模式，形成教育与产业、校内与校外相结合的科学评价机制。将评估结果作为对职业学校政策支持、绩效考核、表扬奖励的重要参考。
（6）完善育训合作运行工作机制。职业教育和培训领导机构和各职能部门要加强相互联系和沟通，同时要加强与行业和企业的联系
与沟通，加强与农业、科技、劳动、教育等部门的联系与沟通，建立健全信息畅通、资源共享、灵活高效、协调发展的合作运行工作机制。实施职教赋能计划，根据上级安排或行业部门要求举办，允许职业学校按照育训结合、长短结合、内外结合的要求，面向社会提供有偿服务开展专业培训工作，逐步实现年培训量达 1000 人次以上。视条件允许，组织学员参加考试，取得相关职业资格证书或从业证书。健全职业教育各部门联席会议制度，研究解决职业教育和职业培训工作中遇到的重大问题。
（7）推进职业院校全面向社会开放。建立开放信息化服务平台，充分利用职业学校现有资源，采用线上预约、登记，线下一码通行的方式，面向社会有序全面开放实训场所、运动场、篮球场等公共服务设施；提供短期培训、竞赛比赛等各类学习服务；开展职业学校开放课程（例如：学前教育专业的手工课等）系列活动，面向中小学生广泛开展劳动教育和职业体验活动。将职业学校全面建设成为新时代文明实践中心，打通宣传群众、教育群众、关心群众、服务群众的‚ 最后一公里‛，为学生及广大群众参与文明实践活动提供广阔平台，同时增强人民群众对职业教育的获得感、信任感和认同感。
三是高质量推进产教融合
（1）深入探索校企合作 产教融合育人模式。鼓励职业学校与本县规模以上企业开展深度合作，推行‚招生即招工、入校即入厂、校企双师联合培养‛现代学徒制人才培养模式，并根据参与现代学徒制学生（学徒）数量和现代学徒制开展的质量情况，给予资金补助。大力开展面向未就业初高中毕业生、退役军人、失业人员、残疾人等群体的职业教育和培训，由相关职能部门按既定政策对开展职业教育和培训的职业学校给予补助。落实企业职工培训制度，确保教育培训经费 60%以上用于一线职工，鼓励企业向职业学校购买培训服务。改革实习实训方式，职业学校实践性教学课时原则上占总课时一半以上， 顶岗实习时间一般为 6 个月。加强统筹规划，推动校企共建重点专业、综合性产教融合高水平公共实训中心或实训基地，形成布局合理、设施完备、对接产业的公共实训服务体系。鼓励职业学校、行业企业创建面向我县支柱产业的高技能人才培养基地。
从制定政策法规、完善工作制度、健全工作机构、加强组织领导、加大队伍建设等多方面同时展开工作。采取综合激励政策措施，激发和调动企业积极参与国家产教融合发展工程和‚十百千‛产教融合行动计划，开展产教融合试点，建立产教融合型企业认证制度，对经过认证的产教融合型企业给予‚金融+财政+土地+信用‛组合式激励， 自 2021 年 1 月 1 日起，对纳入产教融合型企业建设培育范围的试点企业，兴办职业教育的投资符合规定的，按投资额的 30%比例抵免该企业当年应缴教育费附加和地方教育附加。规模以上企业按职工总数的２％安排实习岗位接纳职业院校学生实习，建立接收学生实习实训成本补偿机制，探索通过政府购买服务等方式给予支持。县职业学校要牢固树立‚校企合作、工学结合‛的办学理念，不断夯实‚校企合作、工学结合‛的合作基础，主动融入企业发展的产业价值链，做到培养目标面向市场，办学形式适应市场，专业设置瞄准市场，毕业生就业服务市场，从而保证教育行为与企业的需求的不错位。校企双方要充分利用‚校企通平台‛，发布职业教育类的最新信息及政策法规， 开展多层次的线下校企资源实体对接活动，为企业提供找人才、找设备、找技术、找合作服务，为学生提供找实习、找培训、找工作等对接服务。
（2）构建职业教育高规格研究平台。以产教融合立意，以结构
重组破题，以多元机制布局，从政府相关部门、学校、规上企业遴选专家型人才建立教育和产业人才研究机构，立足产教融合、专兼结合， 成立若干专业委员会，作为县级职业教育改革发展研究专业智库，重点开展专业建设指导、教学诊断评估、人才供需预测、发展路径研究、技术成果转化、行政决策咨询等工作，增强产教融合的深度和职教研究的效度。加强职业教育业务常规管理与指导机构力量，落实政府相关部门和教育行政部门内设机构共同服务职业教育职责，扭转职业教育业务管理与指导力量薄弱、长期处于‚独立王国‛状态。
四是高水平建设师资队伍
（1）落实教师引聘政策和用人管理机制。按省定师生比标准动态核准职校教师编制并足额拨付人员经费。允许职业学校在核定编制内自主引聘非师范类本科毕业生（实习指导教师专科毕业即可）。建
立职业院校‚双渠道‛教师招聘制度，2021 年起从持有相关领域职业技能等级证书毕业生、职业技术师范专业毕业生和具备 3 年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员两个渠道招聘专业课教师。对于专业性强、市场急需的专业师资，编委、人事、教育、财政等部门要积极配合职业学校搞好引聘工作，做到特事特办。加快人事和分配制度改革，在引进人才上，实行专、兼职并行的模式，逐步形成以专职教师为骨干、兼职教师为补充的专业教师队伍。支持职业学校对获得省级以上职业技能竞赛奖项的选手和指导教师予以奖励，奖金在核定的绩效工资总量外单列管理。在分配上，采取多种形式，既可以领取年薪月薪，也允许按资金、技术、设备入股分红，在待遇上，实行绩效工资制，体现多劳多得，优绩优酬。科学规范职业学校教师职称评聘制度，畅通职业学校教师职业发展通道。鼓励职业学校教师开展社会服务，将教师开展社会培训、技术研发与服务等社会服务纳入教师工作量，职业学校教师依法取得社会服务收入。
（2）加大培训力度 增强教师专业课程教学能力。落实《江西省
职业院校教师素质提高计划（2018-2020）》，实施‚三项工程‛，即基础达标工程，名师打造工程和素质提升工程。积极选送教师参加国家级、省级专业骨干教师培训班，尽快培养出一批理论与实践紧密结合的学科和专业带头人。要探索职业学校教师参加企业实践机制，建立职业学校教师与企、事业单位专业技术人员交流、职业学校专业教师定期到企业轮训制度，提高专业课教师的实践能力。实施教师和校长专业标准，提升职业学校教学管理和教学实践能力。设立专项经费， 支持职业教育骨干教师培训、教学创新团队和专业领军人才培养，加强职业教育名师工作室、专业教研组等教学研究组织建设。将职业学校纳入我县‚五名‛工程评选范围并给予一定倾斜。到 2022 年，‚双师型‛教师占专业课教师的比例超过40%。加强职业学校信息化建设， 提高教师信息化教学能力，推进信息技术与教育教学改革深度融合。
（3）深化职业学校分配制度改革。职业学校对外开展技术开发、
技术转让、技术咨询、技术服务取得的收入结余，可提取 60%以上用于教师劳动报酬，不纳入单位绩效工资总量管理。鼓励教师参与企业项目研发、技术改良，支持校企共建教师创新团队，被评为市级（含）
以上创新团队的专业教师可在创新项目中给予奖励。教师根据相关规定取得的科技成果转让费，计入当年本单位绩效工资总量，但不受总量控制，不作为调控基数。对学校以年薪制、协议工资、项目工资等方式引进高层次人才予以倾斜，在绩效工资总量中单列。对学校承担的培训任务，与绩效工资总量增长挂钩。经所在学校或企业同意，职业学校教师和管理人员、企业经营管理和技术人员根据合作协议，分别到企业、职业学校兼职的，可根据有关规定和双方约定薪酬数额取酬。职业技能培训可按一定比例折算成全日制学生培养工作量，在内部分配时向承训一线教师倾斜。
